教师怎么培养孩子学习（教师如何培养孩子）

教师怎么培养孩子学习（教师如何培养孩子）

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于教师怎么培养孩子学习（教师如何培养孩子）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、培养孩子的学习兴趣，老师该怎么办？
• 2、激发学生自主学习的能力，作为老师应该怎么做呢？
• 3、如何培养孩子自己学习？
• 4、教师可以怎样培养学生的学习习惯

一、培养孩子的学习兴趣，老师该怎么办？

       在孩子的学习生涯中，培养他们的学习兴趣是非常重要的一件事情，因为兴趣就是孩子积极主动的去学习的动力，所以，这个问题应该引起我们大家的高度重视。那么，老师该怎么样去培养孩子的学习兴趣呢？

       首先，要培养孩子的自信心。不论是大人还是小孩，每做一件事情必须的有自信心，信心是做事的保证。所以在教学中要注意培养孩子的自信心。这就需要老师在教学中，注意捕捉孩子们在学习表现中的闪光点，并给予及时的表扬和鼓励，让孩子们感觉到“我能行”。

       第二，在学习中，要让孩子门“跳的起够得着”。在日常的教学中，老师所布置的一些学习任务，既不能太简单也不能太难，太简单太难都会让孩子们感到无趣，所以，所布置的学习任务，既要有一定的难度，又要让孩子们经过认真思考就可以完成的了。

       第三，要让孩子们在学习中有成就感。如果孩子们在学习中有了成就感，就会极大地激发出他们的学习兴趣 。在日常教学中，老师要注意教学中的延生拓展环节，带领学生跳出课本走向生活，让学生用所学知识去解决一些密切相关的生活中的问题，这样，孩子们既能了解到学习的意义，又能感觉到学习的成就。

       第四，要让学习丰富多彩。在教学中，老师尽量运用多种教学手段让课堂生动而不枯燥，要多开展一些丰富多彩的学习活动，比如知识竞赛、参加社会实践等，让孩子们感觉到学习的快乐。

       总的来说，培养孩子的学习兴趣非常重要，培养孩子学习兴趣的方法也挺多，以上只是我对这一问题的一点粗浅的看法，肯定有不妥的地方，欢迎大家批评指正。

二、激发学生自主学习的能力，作为老师应该怎么做呢？

        老师想要激发学生自主学习的能力，首先老师一定要做好引导者的角色。引导学生培养一定的自主学习能力之后还要做好监督者的角色。最后在监督的基础上做好归纳总结，让孩子成为学习的主体。下面就来具体说一说，老师该如何激发学生自主学习的能力。

       一、善于引导学生

        首先老师一定要扮演好一个引导者的角色，因为一开始孩子对自主学习完全是没有概念的。而且孩子个体之间存在着很大的差异，自主学习能力和自觉性都是不同的。有的孩子在学习的过程中更加专注自主学习能力也更强，而有的孩子活泼好动，自主学习能力就相对较差。所以作为老师一定要因材施教，根据孩子的不同性格，来有针对性的培养孩子自主学习的习惯。在平时的教学活动中有针对性的教会孩子自主学习的方法，让孩子能够主动的自主学习。

       二、老师要及时监督

        孩子自主学习习惯的培养是一个长期的过程，老师一定要清楚的认识到这一点。而且孩子在自主学习的过程中有一定的不确定性，所以老师一定要扮演好监督者的角色。对孩子自主学习的任务一定要监督好，让孩子把每一项任务落实到位。自主学习任务布置完之后就放任不管，这样是不利于自主学习习惯的培养。

       三、善于总结方法

        另外老师在平时培养学生习惯的过程中，要注意总结和归纳。自主学习的方法也是有规律可循的，老师在平时的教学过程中，要善于反思自己的教学行为，找到其中的方法和规律。这样才能在学生自主学习的过程中更好的培养孩子，促进孩子的全面发展。

三、如何培养孩子自己学习？

       
一、提供给孩子“学”的方法提供给孩子学的方法，犹如交给孩子打开知知识大门的钥匙。孩子掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。孩子的创新意识，只有在自主探索题与解决问是题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从孩子的年龄特点和认知特点出发，留给孩子足够的探索空间，让孩子通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。1.指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶一一放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列回题的形式，在“学什么”中引导孩子思考问题。2.鼓励孩子独立思考，勇于质疑可难。有的孩子由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质质疑问难，教师要善于灵活地向孩子提出探索性问题。二、提供讨论交流的机会为孩子提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导孩子自主学习，教师首先要给孩子创设一个民主、平等、和谐的环境，让孩子充满自信。在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让孩子做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了孩子之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他孩子的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼孩子们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习。这种合作学习给每个孩子提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了孩子之间团结友爱，互助合作的精神。三、提供良好的学习氛围教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使孩子情绪高昂，思维活跃，学习兴和信心倍增，智力活跃，接受能力强教学中，教师应积极地为孩子创设一种情趣盎然的学习气氖，使孩子受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难，激发孩子好奇心理:②巧设悬念，激发孩子探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。如:教“正比例”时教师领孩子到操场问:现有一根米尺，要量出旗杆的高度，怎样测量?根据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度，影子和旗杆有怎样的关系?此后，让孩子量出几种不同的杆长和各自影长，进一步研究杆高和影长的关系，进而引出“正比例”的概念。

四、教师可以怎样培养学生的学习习惯

       教学中如何培养学生良好的学习习惯?中学生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是没有养成良好的学习习惯。所以教师在教学时需要培养学生的良好学习习惯。下面是学习啦小编分享给大家的良好学习习惯的培养策的资料，希望大家喜欢! 良好学习习惯的培养策略 1.培养自觉性，形成坚强的意志力 作为教师或家长要注重对孩子良好习惯的培养。而要使孩子能有意识地养成一种良好的学习习惯，首先必须让他们明白为什么要养成良好的学习习惯，其次必须让他们明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”必须注意从一点一滴的小事做起，由小积大，逐渐养成良好的学习习惯。 2.严格要求，反复强化 要培养学生良好的学习习惯，必须对他们严格要求。给他们制定一些严格的学习规范与制度，必要时可让家长监督执行，做到持之以恒，最终实现养成良好的学习习惯的目标。 3.整体培养，相互促进 对中学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，最重要的是生活习惯，因为一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件。因此，要形成良好的学习习惯，必须与培养良好的生活习惯结合起来。 4.消除恶习，破旧立新 要养成良好的学习习惯，还必须要求学生自觉地抵制不良习惯，并用良好的习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点，首先要认识坏习惯的危害性，下决心改掉它;其次要落实具体措施;最后还要做到不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆斯明确指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。” 良好学习习惯的培养途径 1.上课环节 课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象十分严重，对老师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索、不求甚解的同学大有人在。 2.读书环节 要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂;做作业之前要再读，即复习，要求“细读”;在训练中遇到疑难问题，找到对应章节反复读，要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验、品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就自然提高了。 3.练习环节 课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。 抓好以上三个环节，是提高中学生学习效果、学习质量的有效手段。当然，好的学习习惯还有很多，例如：制定学习计划的习惯;自觉预习的习惯;勤于思考、积极发言的习惯;认真作好笔记的习惯;独立做作业的习惯;认真系统复习的好习惯等。 良好学习习惯的培养是一个长期的过程，是磨炼学生坚强意志与良好品格的过程。因此，我们要增强责任心，根据学生的年龄及个性特征，有的放矢地开展教育教学工作，长期抓、反复抓、抓反复，使中学生逐步形成良好的学习习惯。 中学生不良学习习惯的具体表现 1.注意力很难集中 中学生处在青春期发育阶段，思想浮动较大，加之缺乏正确引导，容易导致思想不集中，以至于教学效率低下，直接影响了学习成绩;日积月累，逐渐与专心学习的同学在学习成绩上拉开了差距。尤其是一些留守少年儿童，缺少家长监管，他们常常会边写作业边看电视，很难静下心来专心地学习功课。 2.学习生活很无序 这类学生的物品摆放乱七八糟，学习用具与其他东西混在一起。经常出现写作业时找不到作业本，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张，因而找东西的时间比学习的时间还长。 3.做事拖拉，有头无尾，缺乏计划 正准备读书，突然想起有事还没有做，于是放下书本就走;学校举行学科竞赛，突然心血来潮要学习，买了好几本学习资料，结果没有看几页就扔在了一边，以后再也不提。因此，浪费了不少时间和精力却毫无收获。 还有些同学在看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出数学书;听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么——于是，三心二意，没明确目标的推动，也没有单位时间里较高的学习效率。 4.抄袭作业成为习惯 有些同学从偶尔的抄袭作弊慢慢发展为经常的抄袭作弊，这种抄袭作弊习惯所产生的惯性作用又会渗透到他们生活的方方面面，使他们逐步形成虚伪、不诚实、害怕困难等性格。学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。 5.学习畏难情绪严重，缺乏克服困难的勇气和毅力。 学生对学习有恐惧心理，怕吃苦，遇到困难则临阵退缩。随着困难积累，形成不想学或无法学的状况。

       以上就是小编对于教师怎么培养孩子学习（教师如何培养孩子）问题和相关问题的解答了，教师怎么培养孩子学习（教师如何培养孩子）的问题希望对你有用！