幼儿园精细动作有哪些婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表

幼儿精细动作特殊孩子/a_特殊儿童精细动作训练教案

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿精细动作特殊孩子/a_特殊儿童精细动作训练教案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表
• 2、幼儿园精细动作有哪些
• 3、我的孩子班上有特殊儿？家长应该知道的五件事
• 4、精细动作有哪些呢?

一、婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表

婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表

婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表，一岁内宝宝发育很快，而且 每个月都有发育特点，要培养孩子的肢体运动天赋，家长要多帮着宝宝锻炼。以下是关于婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表内容分享。

婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表1

0-3个月宝宝：上肢联动阶段

1月龄：握持反射明显。

2月龄：把拨浪鼓放宝宝手心，宝宝能握住鼓柄几秒。

3月龄：仰卧时，宝宝能将双手在胸前中线位置握在一起。

可能妈妈们也发现了，刚出生的宝宝小手本身就具有一定的抓握能力。这其实是一种先天的神经反射，当我们把手指或玩具的一角触碰宝宝掌心，宝宝就会自动的握住手指，双手闭合。

但仔细观察会发现，这个阶段的宝宝虽然 小拳头攥得紧紧的，但大拇指是被深深的藏在拳头里。

而我们想要发展宝宝手部精细动作，第一步就是让宝宝主动把手掌打开，那就可以这样练习：

① 每天帮宝宝按摩手掌和手指，沿着手掌的根部逐渐向手指按摩，要保证每一个指根到指尖都被充分按摩到，可以帮宝宝逐渐打开小手。

② 利用玩具锻炼宝宝抓握能力，比如手摇铃、拨浪鼓等，放在宝宝手里，练习抓握。

4-6个月宝宝：手掌动作为主的阶段

4月龄：将拨浪鼓放宝宝手里，宝宝会抓握、注视、主动摇几下。

5月龄：主动抓物，但是用手掌尺侧抓取身边东西。

6月龄：能用手掌的挠侧一把抓住比较大的物体，可以把弄、抓起一块积木。

这个阶段是 宝宝精细运动发展的关键时期。宝宝会有意识地玩他喜欢的玩具，对周围他喜欢的东西都非常的有兴趣，不仅用手抓，还会抓起来后放进嘴巴里。

逐渐到6个月时开始用手抓自己的脚，甚至是把小脚丫放在嘴里头啃一啃，这都是精细动作的发育，这个阶段帮宝宝锻炼精细动作，可以这样做：

① 多让宝宝抓着玩，而且多变化姿势玩。

还不会坐时躺着玩儿，到4-5个月开始训练拉坐、靠坐，可以让宝宝靠在枕头或被子上，在旁边放些他喜欢的玩具，去尝试抓着玩，到6个月会独坐时，就可以放在宝宝前面抓着玩。

② 给宝宝买适龄玩具。

比如一些适合宝宝抓握的玩具，如 手摇铃玩具、拨浪鼓、咬胶玩具、手抓球 等等，颜色比较鲜艳丰富，不同形状和材质的玩具，让宝宝抓着玩，锻炼抓握能力和手眼协调能力。

7-9个月宝宝：手指动作为主阶段

7月龄：能摆弄一块儿积木同时拿取前面第二块积木。

8月龄：开始用拇指和食指捏取较小物体。

9月龄：能用拇指和食指对捏小物体，对敲积木。

这个阶段宝宝已经可以将喜欢的玩具稳稳的拿在手里了，还可能把玩具扔的乱七八糟，家长要懂多一点包容和耐心。

而且这个阶段宝宝已经开始添加辅食，到后面会有想要自己抓饭吃的意识，不要嫌脏嫌乱，在确保安全的前提下，可以鼓励宝宝自己抓着吃，把吃饭当成是训练最好的玩具，具体可以这样锻炼：

① 给宝贝做些手指食物，让宝贝抓着吃，平时吃辅食，允许宝宝自己抓着吃。

② 把 不同材质、颜色的积木 放在宝宝面前让宝宝抓取着玩；到了8-9个月，准备比较小的物品让宝宝抓着玩。

10-12个月宝宝：手眼协调初级阶段

10个月：能握住线或绳子拉动所牵引的玩具。

11个月：在示范下，能推动小玩具车行进。

12个月：自己会把小丸放入杯子、小碗等容器里。

这个阶段宝宝的小手已经很灵活了，要么手指完全打开，要么完全握着。

而且这时的宝宝可以很好的.控制自己每一个手指，甚至会用小手指着玩具和食物的方向，已经学会了拍手。这个月龄段训练宝贝精细动作能力，可以这样做：

① 拿一块 柔软的面团或橡皮泥，让宝宝用小手在上面戳上一个一个的小洞，既可以锻炼力量，也锻炼精细能力。

② 给宝宝准备 多功能的玩具，比如多面体玩具，可以同时锻炼宝宝多项能力。

③ 也可以自制些玩具，用家里的瓶子、盒子等，打洞栓些小物品，可以抽动或拉动。

总之，在一岁这一年内，宝贝从基本什么都不会，到掌握很多技能，宝宝的进步特别大。

婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表2

婴幼儿肢体运动发展主要分4个阶段：

运动关键期

从出生后至1岁，孩子学会翻身、独立坐、爬、行走，手脚协调能力逐渐提高；初步认识到大拇指的作用，并与其他四指分工，能够掌握“握”这个动作，可以捡起一些细小的物体。需要注意，这个阶段孩子不能站或坐的时间过长，以免造成孩子驼背、含胸、罗圈腿。

运动协调器

1~2岁，孩子逐渐掌握原地跳、兔跳、跑、爬楼梯；开始学习使用工具，模仿成人，开始简单使用工具。家长要热情鼓励，大胆放手，让孩子学会自己用勺子吃饭，同时也需要注意安全，防止意外伤害。

运动技能学习期

2~4岁，孩子身体各部分动作已比较协调，能维持身体平衡和动作的准确度，掌握大部分大动作和精细动作，也是孩子学习运动技能的最好时期。家长要鼓励孩子掌握单脚跳、跨越障碍物、接球、骑三轮车、骑自行车等大动作，同时也注意让孩子练习画圆、剪纸等精细动作。

运动整合期

4~7岁，孩子身体各部分开始整合，发展高技巧性与高复杂性的整合性高阶功能，并发展相当程度的社交能力。

婴幼儿精细动作发展顺序及年龄表3

宝宝手部精细运动发育年龄进程

1个月：两个手握拳，刺激后握得更紧。

2个月：两手依然呈握拳状态，但紧张度逐渐降低。

3个月：手能经常张开，将花棱棒放到其手中时能握住数秒钟。

4个月：仰卧清醒状态时，两手能凑到一起在眼前玩弄着手指，称之为“注视手的动作”

5个月：能抓到一手距离之内的物体，持物用整个手掌去抓握。

6个月：能握奶瓶，会玩自己的脚。当用一块深色手帕蒙住小儿脸时，他会用手指抓掉，按压一侧上肢时，会用另一手指将手帕扔掉，称为“蒙脸试验”。

7个月：会用一手触物，能自己拿饼干吃，玩积木时可以从一只手倒换到另一只手。

8~9个月：拇指能与其他指相捏。

10个月：可用食指去触物，能将手中物品放置在桌上。

11个月：能用拇指和食指捏拿较小的物体。会将东西放入篮中，并拿出另外一个。

12个月：能把玩具给别人，能握笔涂鸦。

12~15个月：不再把积木放入口中，能叠2~3块积木，喜欢把物品往地上扔。

2岁：可将6~7块积木搭成柱状不倒塌，会转动门把，旋转圆盘子，逐页翻书。

3岁：可将9~10声积木搭成柱状不倒塌，穿脱衣服不困难，能画一个圆和“十”字。

二、幼儿园精细动作有哪些

幼儿园精细动作有哪些

幼儿园精细动作有哪些，动作是指人们在日常生活和社会实践活动中所必需的、最基本的身体运动的技能，基本动作的发展能使肌肉得到锻炼，提高机体的活力，那么幼儿园精细动作有哪些呢？

幼儿园精细动作有哪些1

第一个动作：“塞”

在日常生活中，妈妈可以通过以下两个游戏，训练宝宝的“塞”的动作

（1）1岁左右可以玩塞小球的游戏

准备材料：1个带洞的小桶、1个小碗、10个小球、1个塑料筐。

具体玩法：

妈妈先做示范动作，拿起一个小球，从洞口塞进小桶，做的时候，要做得慢、夸张，以利于宝宝模仿。 宝宝把小球都放进去以后，妈妈再倒出来，让宝宝再来1次。

温馨提示： 在这个游戏的时候，妈妈可通过改变洞穴和物品的大小去满足不同月龄宝宝的心智需求。

（2）1岁3个月左右可以玩塞豆子

准备材料：1个小瓶（大小以宝宝可双手握着为宜），1个小碗，小豆子。

具体玩法：

宝宝用两根手指把小碗里的豆子塞进小瓶里。玩的时候，妈妈在旁边只是协助者，不要打断宝宝的专注力，宝宝可以从游戏中找到一定的规律。 在玩这个游戏的时候，妈妈一定要注意宝宝的安全，不要让孩子把小豆子放进嘴里。

第二个动作： “舀”

（1）12~15个月的宝宝可以玩舀豆子的游戏

准备材料：小碗2个，豆子，托盘，勺子。

具体玩法：

妈妈先做演示动作，用勺子把托盘中的豆子分别 “舀”到两个小碗中，然后再让宝宝模仿，用勺子一颗颗地“ “舀”到托盘中。在玩这个游戏的时候，妈妈要提醒宝宝及时将掉了的豆子捡起来，不要把豆子塞进鼻孔和耳朵里。

（2）让宝宝玩从水里舀小球的游戏

准备材料：小球，盆子盛好水，1个碗，1个勺子。

具体玩法：

天气热的时候，可以在盆子盛好水，把小球放到水果，让宝宝用勺子把小球“舀”起来。在玩这个游戏的过程中，一定要一直有人在旁边照看，无人看管哪怕只有一会儿都是不可以的。（没有人照看的情况下，小宝宝玩水是很危险的，妈妈一定要注意。）

第三个动作“倒”

练习这个动作，可以让宝宝手眼协调，锻炼手的灵活性，培养孩子的独立性、记忆力和专注力。

（1）1岁4～5个月的宝宝可以玩倒豆子的游戏

准备材料：托盘1个，杯子2个，豆子。

具体玩法：

在托盘中放一些豆子，让宝宝拿起托盘把豆子分别倒在两个杯子中。在玩这个游戏的时候，如果宝宝倒不准，妈妈千万不要责怪他，在旁边要鼓励他反复练习，在妈妈的鼓励下，宝宝会做得越来越好的’。

（2）2岁以后的宝宝可以玩倒水的游戏

准备材料：托盘1个，杯子3个（其中两个画了圆圈）。

具体玩法：

先在托盘里装好水，妈妈先做演示，用杯子把水从盆里舀出来，再分别等量倒到另外两个画了圆圈的杯子里去。然后再让宝宝跟着模仿练习，练习时要耐心地为宝宝讲解。练习的频率为每周2～3次，每次5～10分钟。

第四个动作：夹夹子

1岁8～9个月的幼儿，可以让他练习将夹子夹在指定的位置上。 先准备一个夹子（水果图案类夹），小筐，卡片纸（画有水果类图案）。在练习过程中，妈妈要注意自己的引导方式，让宝宝明白“一一对应”的方式。例如：让宝宝用夹子，把卡片纸夹到小筐里，或夹到台面上等等。

第五个动作“切”

玩切水果游戏

1岁10个月的宝宝，妈妈可以准备一些安全的塑料玩具（如果对半切开）让他练习切的动作。 例如，可以教宝宝把苹果、西瓜，梨等切成两半，通过反复练习，达到宝宝手眼协调，锻炼手的灵活性。

第六个动作 “拧”

玩拧瓶盖的游戏

1岁半以上的宝宝，妈妈可利用家里的小瓶子让他练习拧的动作。 给宝宝准备有盖的空瓶子若干，让宝宝拧开所有的盖子后，再把所有的盖子拧紧。

第七个动作 “剥”

玩剥花生的游戏

2岁3个月以上的宝宝，先让他练习剥开口的花生，逐渐过渡到剥不开口的花生。练习时间不宜过长，每周3次，每次10～15分钟。在玩这个游戏的时候，妈妈一定要看宝宝，别让他把花生米放进嘴里。

幼儿园精细动作有哪些2

手部精细动作控制训练

1、串珠子所用道具：珠子，串线

游戏方法：给小朋友准备好珠子，进行串珠子的游戏，可以妈妈报出珠子的颜色，孩子来串珠子，还可以让小朋友按照颜色顺序来串。

2、夹花生所用道具：筷子，花生

游戏方法：准备好带壳花生，对于开始练习用筷子的宝宝，可以先夹带壳的，熟练了之后夹不带壳花生，对于小点的宝宝可以先练习拿勺子舀花生。

3、跟我一起学画画所用道具：水彩笔和白纸

游戏方法：家长先在白纸上画一根线条或者图案，然后让孩子挨着这根线条画，挨得越近越好，但是不能碰到这条线。

4、挑挑棒所用道具：小木棍或者铅笔，可以多人参与

游戏方法：将小木棍随机撒落在桌面上，然后两人轮流拾取，每人一次，在取的过程中不能让其他的小木棍动，如果动了则轮到下一个小朋友。

幼儿园精细动作有哪些3

第一、就是抓：抓豆、抓沙、抓玩具、抓食物，各种单手抓，双手抓，满手。

第二、就是捏：捏泥巴、捏豆入瓶、捏大件物品、捏小件东西，用两指、用三指捏。

第三、就是穿：穿珠、穿针引线，不断的练习穿不同的质地、不同的颜色、不同大小和形状或者洞眼大小、深浅不一样的珠子。

第四、就是夹：用筷子夹食物、用圆盘衣架夹袜子。

第五、就是倒：倒豆、倒米、倒水，从倒固体慢慢过渡倒液体，从无刻度到有刻度，从广口到小口。

第六、就是按：按开关、按键、按图钉。

第七、就是拧：拧瓶盖，拧大小不等的瓶与盖，并一一配对。

第八、就是剥：剥带皮的、带壳的、带包装的食品，如香蕉、橘子、豌豆、糖果。

第九、就是绕：绕纸条、绕毛线、向前绕、向后绕、向上向下向内向外。

第十、就是系：系鞋带、系购物袋、系腰带。

第十一、就是择：择菜。

第十二、就是插：拼插玩具，不断的训练插、拔的动作。

第十三、就是折：折纸。

第十四、就是描：简笔画去描边。

第十五、就是涂：涂色。

第十六、就是撕：撕纸、旧挂历纸、旧报纸、复印纸、餐巾纸等，沿直线撕、沿曲线撕，沿轮廓撕，不按轮廓脱离直线的随便去撕。

第十七、就是剪：剪纸、剪花草，随意剪、按图形轮廓去剪。

第十八、就是切：为孩子准备安全的切蛋糕的塑料小刀，切橡皮泥、切香蕉，逐渐增加难度，切距离等的、切越来越薄的。

三、我的孩子班上有特殊儿？家长应该知道的五件事

我的孩子班上有特殊儿？家长应该知道的五件事

Q4：孩子的班上有特殊需求幼儿，会不会影响到一般生的学习？

对于家长这项疑问，陈香娟园长笑说：「这反而能促使一般生更有学习的动力呢！」

幼儿园是非常温和、包容的学习场所，孩子除了从老师的课程活动安排中学习，更多的是同侪之间的学习。被教的孩子因为彼此语言的相通而理解，教人的孩子则要想办法传达、教会另一个孩子，这样的过程所获得的自信与成就感，就是孩子在未来学习上很好的动机。

重点并不在于孩子多花时间去教导他人，而是孩子在教导这件事上「获得」什么。这也是大人们需要学习的，家长应该用更开阔的心胸与视野，接纳与自己不同的人。

陈香娟园长说，每一位孩子都应该要有学习的机会，当我们在考量特殊需求幼儿会不会影响到其他孩子的学习时，同时也应该设身处地去想，在你维护自己的同时，是不是也剥夺了这些特殊需求幼儿学习的机会？

Q5：老师会如何帮助特殊需求幼儿融入幼儿园？孩子会不会抗拒？

陈香娟园长表示，普教老师和特教老师会一同观察幼儿园的环境，及孩子进到园所一天的作息，进而从活动、环境或作息调整，将IEP自然地融入到孩子的幼儿园生活中。以下是三个过去在园所中发生的例子：

例一、孩子腿部的肌张力较不够

该位特殊需求幼儿因为腿部的肌张力较不够，所以在IEP中是让孩子「蹲或跪」，以增加他腿部的肌张力，但总不能让孩子每天长时间一直跪着或蹲著，不仅孩子会感到不舒服，也会因此不喜欢幼儿园。

因此，普教老师与特教巡辅老师观察孩子的一天作息后，决定把孩子的工作柜位置调整到最下层，让他每一次去拿、放书包内的东西、餐具和水杯时，就需要做到「蹲」这个动作；再加上学校每天都有主题活动、学习区活动和户外活动等，一天下来，起码会执行到22次的IEP，却不会让孩子感到刻意与突兀。

例二、孩子较有冲动性

该位特殊需求幼儿大肢体协调性较不足，也比较有冲动性，需要每天消耗掉一些能量以后，回到班级教室才会比较安定。幼儿园的一日作息，是早上进园、吃过早餐后，做一些团体讨论，再到户外做30分钟出汗性活动。为了要让孩子在出汗性活动中消耗一些能量，经过讨论，老师们决定将IEP融入在「暖身活动」中。

暖身活动是在进行出汗性活动前，一些让肌肉做准备、并减少运动伤害的活动，融入后，不仅让全班能够一起做、提升孩子们的能力，同时也执行了该位特殊需求幼儿的IEP。

例三、孩子的精细动作须加强

若特殊需求幼儿IEP中必须加强的是精细动作，则会在学习区中，放有不同能力层次的教具，当孩子去拿指定教具来操作的时候，就已经在进行他的IEP。而其他孩子也都可以操作这个指定教具，在执行上并不会突兀，而特殊需求幼儿只须在前面十至二十分钟操作完该教具，其他时间就可以自由选择其他学习区的教具操作。

最后陈香娟园长指出，在特殊教育上面，尤其是在幼儿园，部分特殊需求幼儿确实在生活自理能力上较为不足，所以人力的部分是需要的。以大环境来说，我们能够争取的就去争取，像是义工、家长等渐进式的人力入园，让这些孩子能够在自然环境下培养能力，并渐渐独立茁壮。

陈香娟

学历：私立辅仁大学儿童与家庭研究所硕士

曾任：台北市立大同托儿所所长

　台北市立大同托儿所干事、教保组长

　台北市立内湖托儿所保育员

　台北市立士林托儿所保育员

现任：台北市立大同幼儿园园长

我的孩子班上有特殊儿？家长应该知道的五件事 近期有位家长在Mobile01反应，为什么孩子班上会有两位以上的特殊需求幼儿呢？幼教老师会不会因此而无暇顾及自己的孩子？会不会影响孩子的学习？其实关于融合教育，有五件家长们应该知道的事。

Q1 ：什么是融合教育？

融合教育是将身心障碍的特殊需求幼儿安置在普通班级中，与一般孩童一起学习。台北市立大同幼儿园陈香娟园长表示，过去融合教育是趋势，而目前已经落实回归，成为「现况」。

当孩子就读幼儿园时，班上有一般生和特殊需求幼儿，是普遍常见的现象，但为什么特殊需求幼儿要在普通班呢？其实在融合教育的现况上，不仅是为了给予特殊需求幼儿学习与协助，也是让孩子、老师和家长，学习互相接纳、共同成长。

融合教育上，幼儿园会针对特殊需求幼儿，进行个别化教育计画（IEP）的设计与执行。普通幼教专业的幼教老师与特殊教育专业的巡辅老师，会针对彼此的专业互相沟通、合作，为特殊需求幼儿拟订出最合适的引导方式，在班级上做一些因应与调整。

Q2：为什么孩子班上有2位以上的特殊需求幼儿？

陈香娟园长指出， *** 针对特殊需求幼儿，有一套鉴定安置的机制，公立幼儿园以每班安置一名特殊需求幼儿为原则。

特殊需求幼儿经过各方面状况的评估后，适合融合教育的孩子会编入普通班，并针对个别状况加入特教巡辅老师、专业治疗师、教师助理员或辅具等；较不适合融合教育的中重度障碍特殊需求幼儿，则会编入特殊幼儿班或特殊学校。

但为什么会出现家长疑惑的2位以上特殊需求幼儿呢？陈香娟园长解释，有些孩子是以一般生抽签进入普通班后，被幼教老师观察发现到孩子需要某些方面的协助，可能是特殊需求幼儿，而协助确诊，因此才会有一个班上有2位以上特殊需求幼儿的情况发生。

相较于受安置的特殊需求幼儿，入园后才被确诊的幼儿在协助上需要较多的时间，家长可能因为不清楚孩子的状况而有所抗拒，所以幼教老师必须多加了解孩子的状况，并积极与家长沟通协调，透过平时的纪录，与巡辅老师的讨论确认，请家长带幼儿就医评估。对此陈香娟园长期许家长们能够支持与配合，给予孩子适当的协助。

Q3 ：老师会为了照顾多名特殊需求幼儿，疏忽对一般生的照顾吗？

陈香娟园长强调，老师对于特殊需求幼儿的照顾与教学，并不是多花时间在课间引导特殊需求幼儿，而是必须去思考「如何」将IEP融入。只要能将IEP融入幼儿园的作息，再加上特教老师或教师助理员等人力的协助，基本上，老师并不需要再另外花时间引导，不仅能减少班级经营的压力，也能成功执行孩子的IEP。

而且，目前以台北市为例，幼儿园是设有2岁专班及3～5岁混龄班，相对于特殊需求幼儿与一般生，其实3～5岁孩子们的能力也不尽相同，因此幼教老师在教学上，本身就要顾虑到孩子的个别差异，对课程作出调整。

四、精细动作有哪些呢?

精细动作有：抓、握、伸、屈、托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拔、叩、压、挖、弹、鼓掌、夹、穿、抹、拍、摇、绕、旋转等。

对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系，在精细动作中，一方面需要宝宝视、听、触觉等多方面感觉的参与，另一方面，手和手指活动能够使大脑的更多区域得到锻炼。

意义：

俗话说“心灵手巧”说明手与脑的关系是非常密切的。大脑的发育使手的动作得到发展。反之，灵巧的手也能加速大脑神经网络的建立，刺激大脑快速发展。

精细动作的发育水平，表现了宝宝手的操作能力的高低，而手的操作能力高低又决定了宝宝未来学习某种技能的快慢。良好的操作能力是一种基本的素质，是学习任何一种特殊技能的前提条件。

如果宝宝的精细动作不良，说明手的工作能力不好，这直接反映宝宝的大脑的发育水平是否存在一定的问题，需要关注。宝宝精细动作不良，也会影响到宝宝的自信，进而，影响他的心理成长。

       以上就是小编对于幼儿精细动作特殊孩子/a_特殊儿童精细动作训练教案问题和相关问题的解答了，幼儿精细动作特殊孩子/a_特殊儿童精细动作训练教案的问题希望对你有用！