数学培养孩子学习品质（数学培养什么品质）

数学培养孩子学习品质（数学培养什么品质）

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于数学培养孩子学习品质（数学培养什么品质）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、数学课怎样培养学生学习品质
• 2、教育心理学对幼儿数学学习品质应该包括哪些内容?
• 3、你认为幼儿数学学习品质包括哪些内容?
• 4、如何培养小学生的良好的数学学习

一、数学课怎样培养学生学习品质

       小学是学生身心健康成长的重要阶段，也是学生接受教育的关键时期。因此，数学课堂教学中，在完成基本知识教学的同时，教师应注重学生情感态度和价值观的培养，使他们增强学习的兴趣，端正学习态度，形成良好的学习动机。 一、创设情境，使学生产生强烈的学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任感。”孔子也指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高学习兴趣，是增强学生课堂参与度的重要途径。课堂教学中，教师可通过情境创设，让学生在愉悦的课堂氛围中学习，从而提高课堂教学效果。例如，教学“面积单位”时，我提问：“多媒体教室的占地面积应是80（）。”××学生竟然毫不犹豫地告诉大家说：“80平方厘米。”我十分惊讶地说：“呵呵，真了不起！大家竟能在不到1平方米的教室里学习，我们每个人不都成了泥匠师傅手里的小泥人了吗？大家看，行不行呀？”我边说边用手比划，强化学生的感官刺激，使学生恍然大悟。这样，不仅使答错的学生在轻松愉悦的氛围中意识到了自己的错误，而且极大地调动了学生学习数学的积极性，使他们对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。 事实表明，兴趣是学生学好数学的不竭动力。课堂教学中，教师应注重培养学生学习数学的兴趣，激发学生内在的潜能，引导学生亲近数学、走进数学，促使学生以积极主动的态度投入到数学学习之中。如上述教学，通过情境创设，既激发了学生的学习兴趣，增强他们学好数学的信心，又达到有效培养学生良好学习品质的目的。 二、以行激情，使学生形成正确的学习态度 在教学活动中，教师既要以自己的专业知识去影响学生，又要用自身的人格魅力去感染学生，使学生成为学习活动中最积极、最活跃的主体。因此，教师在学生面前要充分展示自身的良好个性品质。教师在课堂上的一言一行、一举一动，无不给学生留下深刻的印象，这对学生有着不可估量的潜移默化的影响作用，直接影响学生良好品质的形成和发展。 在平时的教学活动中，我十分重视榜样的力量，总是用自身的行为来影响学生。如一次练习课，我在巡视过程中发现××学生不认真做作业，且书写非常潦草，还在数学作业本上乱涂乱画。我顿时生气，真想把他的作业撕了，可全班五十多双注视的目光提醒我不能这样做。我只好强压住心里的火气，把此事留到放学后处理。放学后，我把该学生请到我的办公室，他摆出一副很不在乎的样子。是训斥，还是讲道理？对不止一次犯错的他来说，已经不起任何作用了，我得换个办法。于是，我将备课参考资料和备课笔记取出来，当面编写一份备课教案给他看。经过近一节课的努力，我第二天要上课的教案就编写好了。我把备课笔记推到他面前，刚想说话，谁知这个学生竟然先开口了：“老师，从今以后，我保证把作业认真做好。”果不其然，从那以后，他的作业再没有被我批评过。通过这一事例，使我进一步明白了为师之道：教师要先做表率，时时、事事、处处走在学生的前头，用良好的行为为学生做榜样，真正做到以高尚的思想情操感染学生，以良好的道德品质教育学生，以崇高的人格魅力影响学生。 三、用心诱行，使学生形成良好的学习动机 苏霍姆林斯基指出：“如果把掌握知识的过程比喻为建筑一幢大楼，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料，真正的建筑师是学生自己。”基于此，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，让学生以主人翁的姿态积极主动地投入到学习活动中。针对学生课堂上的违纪行为，教师应采取积极的心理暗示，不能体罚或变相惩罚学生。当然，这样做并不等于对学生不理不睬、不闻不问，而是教师利用自身的涵养和威严采取行之有效的教育方法。 记得在一次数学课上，××学生将一辆电动玩具小轿车弄得满教室乱跑，引起了全班学生的喧哗。当我默默地凝视着不停跑动的电动玩具小轿车时，他的眼中充满了恐惧，有些学生还大声地说：“××太顽皮了，太不像话了，老师得狠狠地处罚他！”面对这样的情况，我理智地捡起电动玩具小轿车，及时地开导学生说：“同学们，你们想不想坐上自己造的轿车？”学生异口同声地回答：“想！”我趁势引导：“想坐上自己造的轿车，必须抓住现在的机会好好学习，将来自己才有能力制造轿车，到那时用自己制造的轿车载着老师和同学们游玩，大家说好不好？”就这样，一场虚惊被我悄无声息地化解了，这个学生的脸上充满了羞愧和感激。 总之，在课堂教学中，教师要善于捕捉教育契机，合理运用教学素材，把学生良好学习品质的培养贯穿于数学教学始终，使学生树立学习的信心，形成正确的学习动机、坚强的学习意志、科学的学习态度。

二、教育心理学对幼儿数学学习品质应该包括哪些内容?

       幼儿数学学习，主要分六大模块：1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度 立体思考 ，对其未来社会性的发展会产生深远的影响

三、你认为幼儿数学学习品质包括哪些内容?

       你认为幼儿数学学习品质包括哪些内容1 在自主游戏中培养幼儿的数学学习态度综合《纲要》和《指南》的精神，我们认为所谓数学学习态度，也就是“对周围环境中的数学现象和问题感兴趣，并在运用数学的过程中体验到数学的有用和有趣，喜欢参加数学活动和游戏。” 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。要培养和保护幼儿的数学兴趣，就需要我们引导幼儿注意到数学在自己生活中的运用，让幼儿“感受到生活中数学的有用和有趣”。例如，中班的小朋友在排队“报数”时，老师说，“请你们按照1，2，3，1，2，3的顺序来报数”，这时候，孩子们就议论开了，“真好玩，这就像我们在玩规律游戏一样。”于是，一个将数学排序和报数游戏相结合的游戏《传传乐》生成了。孩子们自己制定游戏玩法：有时传动作，如传“起立、坐下”；有时传生活中的事物，如传苹果、香蕉、梨子；有时传词语加动作，如大象、小羊、小兔……有时两三个小朋友玩，有时小组玩，有时吃完点心找个空地围在一起玩，有时活动区游戏时间玩……孩子们不停地创造新的规律，乐此不疲。布卢姆说过，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。为了提高幼儿对数学的兴趣，在游戏中，我们还注意提供幼儿喜爱的操作材料，以满足幼儿操作的愿望。例如，中秋节快到了，家家户户都在玩“博饼”，传统的“博饼”游戏蕴含着好多数学知识。看到孩子们对骰子这么感兴趣，于是，我们顺势投放了骰子，孩子们三三两两玩起了博饼游戏，还吸引了好多好奇的“看客”呢！2 在自主游戏中培养幼儿的数学学习习惯所谓数学学习习惯，具体表现为：具有任务意识和规则意识，能积极主动、认真专注地参与活动，坚持尝试和探索，能细心、有计划地进行操作，会检查和反思自己的操作，能与他人合作进行活动。著名教育家陈鹤琴说过，人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。众所周知，幼儿的数学活动以操作活动为主，要求正确使用操作材料，按规则进行活动，而且数学活动往往需要幼儿自己探索问题的解决方法，对幼儿思维具有一定的挑战性，这就要求幼儿具备良好的数学学习习惯。在我们开展的游戏中，处处都有数学，孩子们一边玩游戏，一边学数学，并在潜移默化的过程中养成良好的数学学习习惯。如在角色游戏“糖果店”中，幼儿通过了解与接触各种各样的糖果，可以感知糖果的种类、颜色、形状，也可以培养幼儿简单的点数与分类的能力，同时还可以让幼儿在游戏中学会与同伴交往，学会用自己的方法与别人沟通，培养幼儿能和别人合作与分享的能力。又如在《动物乐园》的角色游戏中，孩子们有的扮演动物园的工作人员，如售票处、鸟园、骑马场、游乐园、旅游观光车的司机，有的扮演游客。游戏开始了，各个岗位的工作人员忙着卖票、收钱、找钱，一点都不含糊。又如在《我们的社区》角色游戏中，送奶工通过仔细对照送货单送给每一幢楼不同单元的住户，他们一边送还要一边检查，可以认识序数。又如在建构游戏《美丽的城市》中，孩子们要合作搭建一座立交桥。这么一个大工程，需要好几个小朋友一起合作，有的找材料，有的扶着桥墩，有的插接桥面……当立交桥搭好后，我们的孩子不仅习得了数学知识，更重要的是养成了宝贵的数学学习习惯。3 在游戏中培养幼儿的数学创新能力创造力是非常重要的。爱因斯坦说，“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉”。近年来，我们国家一直鼓励和倡导增强自主创新精神和创新能力，是的，没有创造力的国家是没有发展前途的国家。为了鼓励幼儿从小形成创新的精神，我们在游戏中提供丰富的游戏材料，创设宽松的游戏环境，鼓励幼儿大胆玩、有创造性地玩。例如，在数学区开展排序游戏时，我先向幼儿提了一个问题：“请小朋友找找活动室里有什么玩具可以用来排队？”经我这么一说，孩子们异常踊跃，纷纷找出和别人不一样的学具进行操作，他们不但能找出粉红塔、红棒等一些蒙氏学具，也能利用花片、动物卡片、积木等玩具进行排序。之后，我又向他们提出同样的玩具有没有不同的排序方法。通过这样的指导，引发了孩子们发散思维，他们的玩法超出了老师的想象，每个孩子都能用一种学具摆出多种序列，操作结果非常丰富。后来，经过对全班幼儿的作品展示，孩子们不仅对排序的方法有了全方位的认识，更重要的是他们又一次尝到了创造的收获与喜悦。由于在分区游戏中幼儿轻松、自由，幼儿的思维特别活跃，每天都有新的作品出现，对此，我将他们的作品拍摄下来，并定期进行展示，这是我对他们创新行为的一种奖赏。这时，幼儿便充分地感到了成功的自豪、劳动的乐趣，这是非常重要的，这种为创新而快乐的心态可以使幼儿养成乐于创新的习惯。而对于那些不善于创新思维的幼儿，我都热情、耐心地给予语言启发、实践比较的机会，如果他们偶有点滴创新思维的表露，我就倍加关注，使他们也确立为创新而快乐的心态。总之，数学的学科特点和幼儿数学活动的特点，决定了幼儿数学教育必须把培养和保护幼儿的数学学习兴趣、形成良好的学习习惯和创新精神作为首要目标。作为一名幼儿园教师，我们应遵循循序渐进、由浅入深的规律，让幼儿在游戏中喜欢数学、学会学习，从而为当前和未来的学习与发展奠定良好的学习品质基础。

四、如何培养小学生的良好的数学学习

       
如何培养小学生的良好的数学学习小学是基础教育中的基础。叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”。而培养良好的学习习惯离不开家长和老师的教育。尤其是小学阶段更需家长掌握孩子良好数学学习习惯的心理规律, 向孩子讲明养成良好习惯对学习的重要性，指出要养成这些良好学习习惯，必须克服哪些毛病，让孩子心中有数，做起来能联系自己的实际落实到实处。指导具体的学习方法，让孩子去做并及时督促、检查，这样也就形成良好的数学学习习惯。再逐步由课外向课内发展，良好的学习习惯就会巩固下来。 作为教师我认为应做到如下几点: 一、培养学生专心听讲的习惯 1.专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到:①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。 2、培养学生专心听讲的习惯，从以下几个方面入手:①数学中要求教学语言力求儿语化和趣味化，激发学生认真听讲的兴奋点。②让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极的学习状态。特别是低年级的学生，在他们回答问题后给予一定的肯定和赞扬，更能增加他们学习的参与竞争意识，这样可使老师的启发性讲授与学生的主动性学习得到和谐的统一，促使学生专心听讲习惯的形成。③注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考*、*味性，练习形成的多样性和科学性，安排的渐进性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意保持长时间增长。 二、培养学生阅读课本的习惯 ①在课堂上重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。低年级，教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。中高年级，教师要帮助学生建立起读书的技巧。在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。让学生学会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生学习数学学习能力的一个重要方面。 ②在课后重视培养学生预习的习惯 阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该从低年级起把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应低年级小学生的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，预习要求可提得低一些、细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。 三、培养学生勤思好问的学习习惯 ①挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这是培养学生勤思好问习惯的起点。 ②调动学生多种感官，引发学生深刻思考。小学生由于受年龄小、知识面窄、抽象能力弱的局限，思考数学问题往往比较肤浅。因此不仅培养勤思好问的习惯，还要引发学生养成深刻思考数学问题的习惯，这就需要调动学生多种感官参与活动，在比较分析中动眼观察、动脑思考、动手操作、加深理解、加以区别、掌握实质、灵活运用。 ③鼓励学生主动质疑。在教学过程中，我们要注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。 四、培养学生认真作业的习惯 培养孩子良好的做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定导致作业做得脏、乱、错，不堪入目。我们得要求学生紧张有序地，轻轻地拿出作业本、尖铅笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上，以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔，先读懂题目叫你解决什么问题，在没有弄懂题目要求之前，一定不要动笔，反复阅读题目，读懂之后再动笔。写算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确。关于格式和布局这些都在一年级辅导写作业时就要讲清。 其次，各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。 再次，要培养学生会自我检查养成认真学习不粗心的习惯。 五、严格要求，规范书写 书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从低年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生以“提笔就是练字时”为标准严格要求自己。为了防止学生的粗心现象，在教学过程中要求学生计算时做到以下要求:(1)题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对。(2)从横式抄到竖式要再检查一遍。(3)竖式结果抄到横式还要检查。这样逐步检查减少了计算的错误率，比较有实效。

       以上就是小编对于数学培养孩子学习品质（数学培养什么品质）问题和相关问题的解答了，数学培养孩子学习品质（数学培养什么品质）的问题希望对你有用！