6岁孩子教育个案（6岁孩子教育个案怎么写）

6岁孩子教育个案（6岁孩子教育个案怎么写）

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于6岁孩子教育个案（6岁孩子教育个案怎么写）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、学前儿童常见行为题目的个案研究
• 2、家长对教育孩子的困惑是什么
• 3、作为家长，六岁的小男孩如何教育和引导?
• 4、幼儿园案例分析

一、学前儿童常见行为题目的个案研究

       幼儿园课题研究报告 | [ ] [ ] ——————————————————————————– 2-6岁学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究 龙游县实验幼儿园课题组* 内容提要：幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用，并且礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的操作性和实用性。 在两年的礼仪行为养成教育的实践与研究中，我们通过“探索型主题教学”活动、生活化的礼仪教育以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿一日活动之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感*的*味活动。幼儿通过实践活动，礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作，养成爱清洁、讲卫生的良好生活习惯，涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗。 在课题实践研究中，家长、老师也对照各自的礼仪行为内容与要求。将自己的一言一行、一举一动展示给幼儿面前，身先士卒做幼儿的表率，形成老师、幼儿、家长良好礼仪行为共同发展的新局面。 关键词：儿童 礼仪行为 养成 教育 一、课题的提出 礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定俗成的行为准则。一个人的礼仪行为不仅仅反映出一个人的道德修养与文化素质，有时甚至反映出一个国家国民的素质，是关系到国格、人格的大事。随着我国WTO的加入，世界“地球村”格局的逐步形成，现代社会的快速发展，社会公共交往的日益密切和频繁，决定了学好礼仪知识，培养礼仪习惯是现代社会每个人必须培养的获取成功的重要素质。 在物质文明高度发达的当今社会，礼仪教育更引起了世界各国的普遍关注。例：英国学前教育计划学校委员会（Shools councyl pre-school Education Project）把“提供一个学习的环境，发展和谐的人际关系”作为评价学前教育的标准之一；日本文部省公布的《幼儿园教育要领》（1990年4月）中也把“人际关系”作为学前教育五大领域之一，强调和谐的人际关系的构建离不开礼仪教育。我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2000年）在社会领域中提出了教育幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等。因此礼仪教育是各国学前教育的重要内容之一。 *课题组组长：陈玲 成员：金向明、蓝晟、韩正英、郑智慧、张根菊、叶瑛 顾问：商祝泉、劳小春、余建平 执笔：蓝晟 在长期工作中，我们发现许多幼儿在具有聪明活泼、知识开阔等优势的同时，也有着独断、霸道、无礼、自私等缺点。学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分，正如歌德所说：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子”。由此可见，礼仪教育是时代的需要，是培养二十一世纪接班人的需要，它有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高民族素质。幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用。并且，礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的可操作性和实用性，因此，可以这样认为，礼仪教育作为提高全民族素质的一项基本工程，在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极为重要的。 基于以上认识，我们开展了2-6岁学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究。 二、课题研究依据 （一）理论依据 1、心理学理论 学前心理揭示从出生到入学前（0—6岁）儿童心理的发展是身心不断发展成熟的过程，处于不同年龄段的婴幼儿有着不同的心理特点，礼仪教育只有遵循学前儿童身心发育的规律，才能满足其发展的需要，才能形成养成教育科学的梯度序列。 社会心理学揭示了人们社会行为的心理机制，养成教育着眼良好行为习惯的培养，必须吸收社会心理学的理论，来探索良好行为习惯养成的内部机理。 2、学前课程理论 学前课程理论揭示了课程编制的基本原理，有利于研究者处理好课程编制中的各种问题，选择及组织课程要素，使其内容有高度的一致性。 3、《纲要》及浙江省《幼儿园课程》 学前教育着重抓好礼仪启蒙教育和礼仪行为养成教育，通过解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》和浙江省《幼儿园课程》，可以清楚地罗列出学前儿童的礼仪目标和内容，形成一个由低到高的梯度序列的完整体系。 （二）实践依据 1、我国从古至今的传统教育中有着丰富的礼仪教育经验，对于这些内容，我们应当批判性地借鉴那些至今仍适用的历史遗产。 2、我园教师在日常的礼仪教育过程中有不少新的创造，这些新思路、新方法是本课题着重要加以总结发展的内容，因此，要十分注意发现新观点和新做法，探索新理论和新经验。 三、研究目标与原则 （一）研究目标 1、在总结第一线教师礼仪行为养成教育实践经验的基础上，分年级编制“礼仪行为养成教育总目标、实施计划和具体内容”，制订各年龄阶段“幼儿星级礼仪行为标兵”评选条件，形成一个较完整的学前儿童礼仪行为养成教育体系，开展分年级试验性实践，在此基础上不断修订和完善，形成一套有特色的幼儿园园本礼仪教材 ——“2-6岁学前儿童礼仪教材”，以充实园本课程。 2、通过本课题研究，使幼儿、家长、教师的礼仪得到显著改观，形成一个人人懂道理、守规则、讲文明的良好精神风貌。 3、礼仪行为的养成是一个循序渐进的过程，需要幼儿园、家庭、社会三方面组成，通过各种有目的、有计划、有组织的活动，使其互相渗透、互相联系、互相制约，从而达到“要我做”变“我要做”。 （二）研究原则 1、整体性原则 幼儿园课程需要把各种教育因素有机结合起来，使它们相互支持，相互强化，只有整体优化的课程结构，才能转化为幼儿完整的、系统的学习经验，以达到促进其身心全面和谐发展的目的。因此，要注重把集体教育活动与生活活动、自由游戏等各种活动中的礼仪行为养成教育结合起来；注重把幼儿园的教育与家庭、社会的教育资源挖掘结合起来；不仅考虑“显性”的教育影响，而且充分考虑幼儿可能获得的“隐性”经验等等。 2、生活化原则 生活化是幼儿园课程的基本特点，既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上。因此，在课程内容的选择上要贴近幼儿的生活实际，加强教育与生活的联系，使幼儿园教育生活化；在课程的组织上，寓教于一日生活之中，使幼儿园的生活“教育化”。 3、缺失优先原则 应把学前儿童现实发展中不足的，但又是理想发展所必须的方面突出出来，并在教育的各个环节中给予特别的关注，以保障孩子们基本的学习权和发展权。 4、正面教育，鼓励引导的原则 在对学前儿童的礼仪行为养成教育中，要做到“以人为本”，理解儿童，尊重儿童，热爱儿童，对他们身上所存在的不成熟，不完美甚至不良行为习惯，要以高度负责的精神，循循善诱，热情耐心地加以纠正，使他们健康快乐成长。 5、言传与身教相结合原则 不仅要向学前儿童讲明什么应该做，如何做才对，而且教师、父母的言谈、举止、行为方式也要作为孩子学习的榜样，因为这种成人的示范效应，对儿童的成长有着特殊的意义。 四、课题研究阶段 （一）第一阶段研究： 从2001年9月2001年10月止，时间2个月，这一阶段主要完成以下4项任务： 1、组织教师学习各种理论，做好笔记。 2、进行广泛调查与摸底。 3、确定发展目标，寻找教材。 4、成立礼仪教育中心指导组。 5、邀请顾问组的专家对课题进行指导，并广泛吸收我省其他地方幼儿园的一些经验。 （二）第二阶段 从2001年10月—2003年9月止，时间2年，全面进行学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究，具体分为以下几个阶段： 1、实践研究阶段 2001年10月——2002年9月 （1）创建环境，营造氛围。 （2）集体教学，明辨事理。 （3）日常渗透，习惯养成。 （4）榜样示范，熏陶感染。 （5）业务研讨，共同提高。 2、中期检验修正阶段 2002年10月——2002年11月 （1）邀请顾问组专家对课题研究情况加以指导。 （2）组织教师对课题实施情况进行讨论，检验与修改教材草稿。 3、再实践阶段 2002年12月—2003年6月 修改后的教材在实践中验证，各教研组分别负责本年龄段的研究工作通过进一步营造氛围，使集体教育和日常渗透相结合，习惯养成和榜样示范相结合，同时积极争取家长的支持与配合，形成家园双向交流网络，密切地与幼儿日常礼仪行为规范养成教育的实际相结合。每月“礼仪教育中心指导组”召开各级教师参加的例会，进行业务研讨以促进教师共同提高，并且定期检查提出意见和建议，使课题研究不断趋于完善。 （三）第三阶段 2003年7月—2003年11月 在全面深入研究之后，对所收集的资料进行整理、分析、编印教材，形成成果。其步骤为： （1）分年级编印学前儿童礼仪教材：《2—6岁学前儿童礼仪行为养成教育主题活动集》与《2—6岁学前儿童礼仪行为养成个案集》。 （2）指导组审核教材。 （3）撰写结题研究报告。 五、课题的操作策略 （一）注重调查，掌握第一手资料 为了使课题研究能有效地开展，在课题研究前期，我们首先运用特性等级评定法，对幼儿礼仪行为的现状进行了调查，以便掌握第一手资料。我们向小小班、小班、中班、大班共18个班级的幼儿发放调查表491份，调查表的具体内容由各班班主任负责填写，要求老师对表格五大项中的54条内容（具体内容见附件一）如实地反映，并着重申明此项调查不作为幼儿及班级评定的依据，其数据仅供课题研究所用。调查结果显示，有16.9%的幼儿缺乏文明礼仪、18.2%的幼儿不能与同伴之间进行友好交往、17.1%的幼儿对自己的举止不能控制，特别严重的是有32.2%的幼儿对自己所生活的环境不知珍惜爱护，而且家长的礼仪行为现状也不尽如人意（调查统计结果见附件二）。 这些调查数据为我们的后续研究奠定了基础，也为我们修正研究目标、制订研究措施提供了事实依据。 （二）创建环境，营造氛围 环境育人是现代幼儿教育的一大特点。正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。” 《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。 孩子成长需要和谐的环境，我们教师的任务就是要为幼儿创设宽松、愉快的环境，这是开展2-6岁儿童礼仪行为养成教育的必要条件。因此，我们加强了校园的文化环境建设，为小朋友们创设了一个良好的学习、活动的环境，使他们在潜移默化中受到教育。幼儿园门口披挂了7米长的书写有“开展礼仪星级活动，争取文明小公民”的大红横幅；门厅两侧墙壁上六块2.3平方米的宣传栏内分别书有“致家长的一封信”、“各年龄段幼儿星级礼仪行为标兵评选条件”、“家长礼仪行为标兵评选条件”、“家长行为道德规范”、“学前儿童行为道德规范”、“教职工礼仪行为养成要求”；大厅正中则挂着“全国公民基本道德规范”，其两侧是“星级礼仪行为标兵表彰栏”、“小小督查兵名单”等。 让环境感染人，让环境教育人，使环境在儿童礼仪养成教育中起到积极的作用，使我们的幼儿、教职工置身于浓厚的礼仪教育氛围中。 （三）科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成 1、做好班级礼仪指导 为了使各班幼儿礼仪行为养成教育落实到具体的行动上来，我们组织课题组成员召开会议，通过讨论确立班级礼仪内容，再由课题组成员组织各年级组的班主任明确幼儿礼仪现阶段的目标以及具体实施办法，由各班班主任对照“礼仪行为养成教育的具体内容”进行逐条落实，着重对进餐礼仪、课堂礼仪、活动室礼仪进行教育指导，并且每周都将本班幼儿的礼仪表现作出记录（见附件三：班级礼仪记录表）。根据班级幼儿礼仪行为所表现出的不良礼仪行为，进行科学地指导。 例如，有的幼儿在做完游戏后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，我们就有意识组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒游戏后就能自觉、及时地将玩具放回原处的好习惯。 2、随时检查，及时改进 在各班班主任指导、记录、检查的基础上，我们还对照“幼儿礼仪行为养成教育”的具体内容，对各班级礼仪进行检查，并认真如实地填写“2—6岁学前儿童礼仪行为养成检查记录表”（见附件四），发现问题及时提出整改意见和建议。 例如，在检查过程中，我们发现幼儿随手丢弃废纸屑的现象比较常见，马上采取相应的措施，让“礼仪小标兵”做好表率，同时开展“人人捡一把，洁净无比”的活动，利用早操后的五分钟，人人参与此活动，经过两个星期的强化训练，操场上的垃圾不见了，展示在人们面前的是整洁宽敞的校园，幼儿由衷地说：“没想到我们的幼儿园会如此的干净！”“整洁的幼儿园变得更美丽了！” 3、注重个案分析，总结教育经验 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们常说的因材施教，针对每个幼儿的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。在日常生活中，我们通过个案分析进行个别幼儿礼仪行为养成的教育，允许幼儿在礼仪行为养成中表现出的反复性以及不稳定性，当幼儿违反了规则，教师给予每个幼儿的引导、帮助是有所不同的，有的仅给予语言提示性帮助；有的则让大家讨论谁对谁错；有的需要给孩子一定的时间和空间，目的是让每个幼儿都能摒弃原有的不良礼仪行为，让每个幼儿都能体验到良好礼仪行为养成给自己所带来的快乐。我们根据幼儿所表现出来的情况，做到具体问题具体对待，采取行之有效的措施，从措施实施过程中，再次观察其效果，然后从此个案中，归纳出相应的教育经验和方法，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。在整个课题实践研究的过程中，我们共收集了540份 “2—6岁学前礼仪行为养成教育个案观察记录表”（见附件五），这些记录表真实地反映了学前礼仪行为养成教育的实施过程。 下面是韩正英老师教育幼儿从小爱劳动“礼仪行为养成教育个案观察记录表”中的有关内容： ●现象：新学期开学了，孩子们又回到幼儿园，开始了集体生活。我照旧请小朋友做值日生，当我请到祝君怡时，想不到她对我说：“韩老师，我不想做值日生，做值日生会弄脏我的新衣服。”听了她的话，我决定暂不请她，先寻找原因，再对症下药。 ●措施：在自由活动时，我把祝君怡叫到身边向她询问：不愿做值日生的原因？原来不是她不愿做，而是她妈妈特别交待过，不要把衣服弄脏，不要去倒垃圾，不要去擦桌子……这样衣服就不会脏了。找到原因后，我决定先做通家长思想，于是，到了离园时，我特意把她妈妈请到午睡室和她交谈，原来她妈妈特别爱清洁，祝君怡在家时，什么事也不干，一切都由妈妈包揽了。当我了解了这一切后，一方面与家长谈心，让家长意识到培养孩子爱劳动、爱集体的重要性，请家长配合幼儿园教育，在家多让孩子做一些力所能及的事；另一方面，通过故事《兰兰爱劳动》、诗歌《值日生》及谈话等形式对其进行积极引导，对值日工作出色的幼儿予以表扬，使祝君怡从中受到教育。 ●效果：经过两天的努力，在老师和家长的共同努力下，祝君怡想做值日生了，每当安排值日生时，她的小手总是举得高高的，干活时，也是最认真的。 ●备注：孩子出现问题可能是幼儿自身的原因，也可能是家庭的原因，而教育孩子是幼儿园的责任，也是家庭的责任，所以我们不能忽视家长工作，只有家园同步，孩子才能健康地成长。 （四）开展丰富多彩的活动 1、开展各类评比活动 （1）开展幼儿“星级礼仪行为标兵的评比”活动 根据幼儿年龄特点，我们制订了各年龄阶段的幼儿“星级礼仪行为标兵”评选条件（见附件七），分小小班、小班、中班、大班四个年龄阶段。每一个年龄阶段都有具体的标准，如小小班、小班幼儿的“星级礼仪行为标准”评选条件有10条，凡符合其中3个条件的幼儿为“一星级礼仪行为标兵”，符合5个条件的幼儿为“二星级礼仪行为标兵”，符合7个条件的幼儿为“三星级礼仪行为标兵”，所有条件都符合的幼儿为“四星级礼仪行为标兵”（中、大班幼儿“星级礼仪行为标兵”评选条件见附件）。每月在月底由班级老师把符合条件的“星级标兵”名单上报教科室，我们再组织所有的“星级标兵”参加挂牌仪式，当一块块星级小红牌戴在小朋友的手臂上时，那种自豪感写在孩子们稚嫩的脸上，荡漾在孩子们的心田，深深地激励着自己，并感染着其他幼儿奋发向上。对良好礼仪行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。一学期全园共发放“一星级”礼仪行为标兵牌462个，“二星级”礼仪行为标兵牌192个，“三星级”礼仪行为标兵牌83个，“四星级”礼仪行为标兵牌36个。 （2）开展文明班评比活动 每月我们将对18个班级进行评比，对文明班的评比有具体的要求，实行一票否决制，凡是班级卫生当月扣分或幼儿出现安全问题，一律不得进入文明班的评比，被评上“文明班”的班级，在全体教职工会议上由园长室授予“文明班”的循环三角旌旗，学期结束也给予相应的精神和物质奖励。 （3）开展教师“礼仪之星”评比活动 榜样的力量是无穷的。教师是“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人。因此，我们坚持把加强教师职业道德建设作为一项重要任务，组织教师开展“立高尚师德，树教育新风”、“敬业、爱生、奉献”等主题活动。教师每月对照“教职工礼仪行为养成要求”（见附件八）进行自报，月底根据教师自报情况，由课题组成员对其进行评价，核实后公示三天，无异议的给予通报表扬。星数越多，所需的要求也就越高，如评“三星级”的老师要与当月班级的卫生、安全挂钩，凡班级卫生、安全扣分的就没有资格申报。学期结束，对“礼仪之星”给予相应的奖励。 （4）开展“家长礼仪行为标兵”评比活动 家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家长的礼仪行为在幼儿礼仪行为养成教育中起着最直接和最重要的作用，开展“家长礼仪行为标兵”的评比是很有必要的。首先我们发倡仪书（见附件九），让家长了解开展“家长礼仪行为标兵”活动的意义，明确“家长礼仪行为标兵评选条件”的具体内容（见附件十），使家长们积极参与到活动中来；其次，每月的26—28日将“家长行为礼仪标兵”的名单在班级家园联系栏中进行公布，接受本班成员的监督。最后，凡被评上“三星级”以上的“家长礼仪行为标兵”将在园内进行通报表彰，由园长室授予荣誉证书。 2、开展“行礼仪，说文明话”的活动 每天都有6名中大班的小朋友身穿大红礼仪服装，胸前斜披礼仪彩带，头戴礼仪帽，在园门口迎侯家长和小朋友，一声声“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”，深深地感染着孩子，也净化着家长，使得小朋友成为课题实践研究的“小小宣传员”、“小小监督员”，一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往的新苗在实践中涌现。 3、开展“小手牵大手”告别不文明行为签名活动 我园把课题推向社会，与县创建省级文明城市的目标相结合，6月份组织“小手牵大手，创建文明一起走”的活动（见附件十一），1500多名家长、小朋友和老师与县领导在大红的横幅上签下了自己的名字。吕玉茹副县长到会并致词，县教育局书记姜铁作了热情洋溢讲话，园长希望通过这次活动向不文明行为告别，幼儿代表用稚嫩的声音向家长和老师宣誓，家长和老师字正腔圆地朗诵“公民基本道德规范”，从领导到群众，从幼儿到家长，都用各自不同的形式向不文明行为告别。更为壮观的是小朋友把2000个五彩气球放飞天空，这不仅是向不文明告别，而且也是把自己美好的心愿放飞蓝天，让气球为我们作证：良好礼仪行为将深埋我们心中，明天的栋梁之才一定会有良好的做人品德。同时，还将签有1500多个名字的大红横幅展示给幼儿园大门口，使得更多全社会的人都投入到告别不文明行为签名的行列中来，整个活动内容健康，组织有序，气氛活跃，给每个人都留下了难以忘怀的一天。 4、开展“我为社区献力量”活动 每学期期末，我们组织全园“四星级礼仪小标兵”开展社会实践活动，小标兵们来到社区小花园，把一些不协和的废纸、包装袋等杂物清扫干净。对灯柱上、石椅上的城市“牛皮癣”（广告纸）进行清除，用自己的行动赢得了社会各界人士啧啧称赞。过路的人都翘起大拇指说：“这样的活动组织得很有意义，不仅培养了孩子的良好行为习惯，而且也鞭策着我们要身先士卒作好表率。” 5、开展“探索型主题教学”活动 “探索型主题教学”活动是幼儿围绕一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。通过“探索型主题教学”活动，将礼仪行为养成教育的内容渗透到幼儿一日活动之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感*的*味活动。 根据各年龄阶段幼儿生理、心理特点，我们设计了18个主题，其中小小班有“高高兴兴上幼儿园”、“学着自己做”、“有礼貌的好宝宝”、“我爱玩具”4个主题，小班有“我爱幼儿园”、“亲亲热热一家人”、“我会玩玩具”、“我们讲卫生”、“洁净的家园”5个主题，中班有“我爱你们”、“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“我会这样做”、“我们来环保”5个主题，大班有“学会合作”、“学会交往”、“学会谦让”、“学会做人”4个主题，每个主题都有若干个详实的具体活动案例。我们在整个“2-6岁学前儿童礼仪行为养成教育”课题研究中共设计了18个主题、252个活动案例。（见附件十三） 现在，选取中班幼儿礼仪行为养成教育中的一个探索型主题教学活动案例展示如下： 我们来环保 ●设计理念 全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，成为地球人共同的责任和义务。为了让孩子从小就有作为地球人的环保意识，热爱并保护我们的环境，对我们的地球环境有初步的印象，我设计了关于环保主题的一系列活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出，“要培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜资源，有初步的环保意识。”在我们的生活周围，时时处处都有关于环保教育的题材，要想我们的孩子能成为环保小卫士，我们老师必须用慧眼去引导每个孩子环保从我做起，从我身边的每一件小事做起，主题活动也需要在实践中不断的生成，不断完善。 ●主题网络 ●教材体系 表一 探索型主题活动教材体系一览表 ●活动案例： 活动一 认识环保标志（科学） 活动目标： 1、认识几种常见的环保标志，知道它所表达的意思。 2、通过几种参与活动，把环保意识转化成环保行为。 3、在看看、听听、画画、讲讲中发展观察力和分析能力。 活动准备： 1、多媒体课件（人体呼吸器官图、灰兔市的整治） 2、图片两幅（白兔市和灰免市）、各种标志各一、奖牌1枚、正方形纸、蜡笔人手一份。 活动过程： 1、评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片）。 2、认识各种标志。 （1）认识垃圾入箱标志。 （2）认识禁鸣喇叭标志。 （3）认识禁烟标志。 3、整治灰兔市。 （1）讨论治理的办法。 （2）幼儿制作环保标志。 （3）送标志（演示课件） 4、小结 活动二 快乐碰碰响（环保智力活动） 活动目标： 1、迁移生活经验、激发热爱、探索大自然和保护环境的情感。 2、体验竞赛活动的快乐，发展语言表达能力，判断能力。及思维能力。 3、通过多种形式的竞赛题，丰富环保知识，形成环保意识。 活动准备： 1、材料的准备： （1）快乐碰碰响一只：用彩色皱纹纸把题目纸封在八个格子箱里。 （2）小铃、铃鼓、钹、玩具架子鼓各一只，贴纸小红花若干，海洋队、蓝天队、大地队、高山队的卡通手形状的牌子各一块，写有选手号码的纸及篮子，“优秀绿色小卫士”的授带五条； （3）准备多种形式的环保题目若干：两块题板，两段录象（水污染和地球环境的破环）；头饰：花蝴蝶、蜻蜓、青蛙、蛇、鹰 2、知识准备： 参观污水处理厂、垃圾填埋厂。 观看关于地球环境遭到破坏的专题录像片。 进行环保小卫士的绘画比赛。 环境保护日的社区宣传，爱护母亲河的环保活动，绿色小天使的捡垃圾活动，学习关于环保的儿歌，歌曲等。 活动过程： 1、通过谈话引出课题。 介绍《快乐碰碰响》的四队队员海洋队、蓝天队、大地队、高山队分别入场。 2、以多种形式围绕环保问题进行《快乐碰碰响》活动。 （1）第一轮比赛是单人必答题。 （2）第二轮比赛是小组必答题。 （3）第三轮比赛，我们以乐器为号进行抢答，增强集体荣誉感。“一、二、三，快乐碰碰响，碰呀碰呀碰，嗨！” 3、游戏评奖“优秀绿色小卫士”。 4、小结，结束。 ●点评：在五大领域的教学中增加了环保的内容,设计开展相关的主题活动。利用参观、表演、故事、儿歌、谈话、讨论等形式宣传有关知识,提高幼儿的环保意识。在幼儿区角活动中渗透环保教育。设立了废品回收站,在日常生活中让幼儿学会分类收集各类物品，组织家长和幼儿共同收集废

二、家长对教育孩子的困惑是什么

       
教育好孩子的关键是什么?绝对不是钱，因为钱的作用往往适得其反。会让家长在教育孩子的问题上更困惑，以下是我分享给大家的家长对教育孩子的困惑的资料，希望可以帮到你! 家长对教育孩子的困惑 ■家长教育孩子的困惑，个性培养 ★家长教育孩子的困惑个案： 周女士的女儿2岁半，每天早晨一定要穿自己喜欢的衣服。幼儿园里规定穿园服，可她就是不愿穿，每次都闹到家里所有的成员都来劝说的地步，她才很不情愿地穿上园服去上幼儿园。家长对此很困惑。到底如何面对一个幼小孩子在穿着打扮上的要求? ★家长教育孩子的困惑，专家分析： 孩子在审美上的发育是对世界认知的一项很重要的内容。孩子在几乎还不会讲话的时候，就已经表现出对某种颜色和样式的偏爱。成人应该首先承认孩子的审美自由，为他开始独立做决定的自立意识感到高兴。该阶段的孩子一般想像力极为发达，穿上公主裙就感觉自己是公主，穿上超人的服装就认定自己是超人，而往往不顾及场合或天气等客观原因。 ★家长教育孩子的困惑，建议家长三条： 家长教育孩子的困惑建议一、购买衣服时尊重孩子在颜色和样式上的意见，前提当然是价钱和场合都适合家庭的情况下。不必一定将自己的审美观强加于孩子，有时孩子在寒冷的天气想穿裙子，在孩子裤子外套一条裙子倒也未尝不可。 家长教育孩子的困惑建议二、把家里的旧衣物，比如爸爸的衬衣、帽子，妈妈的长裙、围巾等收拾在一个化装筐里，供孩子随时模仿打扮使用。这样既满足孩子爱模仿的特点，同时也会渐渐让孩子懂得，不同的场合需要穿着不同的衣装。 家长教育孩子的困惑建议三、当孩子提出的要求过高过多不合理时，坚决拒绝。讲道理行不通时，可采取不理睬的办法，但日后应当就该问题进行一次补救性的讨论。不要采取打骂的方法。 至于幼儿园设立园服，这种做法欠妥当。因为该时期的孩子刚刚开始萌芽自我意识，对自己是谁时常搞不清楚，要他们识别周围几十个小朋友的外貌特征本来就需要很长时间，如果没有了个性化的服装，就更增加了孩子在集体里生活的困难。 ■家长教育孩子的困惑，欲望教育 ★家长教育孩子的困惑个案： 郑女士对孩子无休止的要求感到头痛。每次领着孩子上街或者到公共场合，孩子总不停地要买这买那。这样的问题出现已经不是一次两次了。她回忆自己的童年时说：小时候，我只有一个 洋娃娃 ，但却对它百般宝贝，珍惜得不得了，而现在儿子拥有一堆玩具火车模型、赛车模型、汽艇模型，却好像都不能满足他。凡是车模他都喜欢，同样款式的车他还要买不同颜色和不同大小的，而且见了别的孩子有什么玩具他也会不停地吵着要，但买回来后，没几天就又扔到一边了。 其实这样家长教育孩子的困惑不只郑女士一人。面对这样的浪费和无休止的欲望，妈妈们都不知该如何是好。虽然自己有这个经济能力给他买各种东西，但长期下去会不会惯成孩子 要什么就必须得到什么 的毛病?等他长大进入社会后会不会产生什么不良后果? ★家长教育孩子的困惑，专家分析： 这种教育肯定会造成许多不良后果。但是归根到底问题仍然出在父母身上，因为孩子表达自己的愿望无可非议，而是否满足孩子愿望的权利掌握在父母手里。也许很多家长认为这是金钱教育，其实这是一种内涵深刻而广泛的欲望教育。不同年龄段的孩子会有不同的欲望，而幼儿时期实际上就是要奠定孩子对欲望的基本态度，是一个十分重要的欲望辨别阶段，它决定了孩子今后是否能够正确面对各种诱惑，包括情感的、物质的，还有很多消极的可以上瘾的东西，如烟、酒、毒品等等。 实际上，欲望本身并没有错，但是满足欲望要受时间、地点和数量的限制。而这正是教育幼童的为难之处。如果父母采取溺爱或者放纵的方式，孩子任何欲望全都满足，那么就会给他造成要什么就能得到什么的误会，从而为他的成长造成障碍。等到孩子发现现实不是这样时，他内心的痛苦远比幼年时来得更强烈。 ★家长教育孩子的困惑，给家长几点建议： 家长教育孩子的困惑建议一、当孩子只关注自己的欲望时，便公开一些家中其他成员的欲望，几个欲望摆在一起后，与孩子探讨各种欲望的缓急轻重，最后征求孩子的解决办法。 家长教育孩子的困惑建议二、上街之前，有言在先。比如买什么不买什么，使孩子有一定的思想准备。这样做的好处是，孩子会尽量按照协议去做，一旦食言，也不会追究父母。如果孩子欲望中途变化，应当提供给孩子一个灵活的解决办法，比如放弃原来的欲望，或者减少一次心爱的活动，等等，总之，既不失原则，也不失灵活为好。 家长教育孩子的困惑建议三、给孩子买东西最好有一个合理的理由，比如过生日，奖励一个好的行为等等。很多成人喜欢随心所欲，常常弄得孩子摸不着头脑，无由可寻。 家长教育孩子的困惑建议四、孩子因为欲望得不到满足，情绪受阻，有时会有激烈的言语或行为出现。家长尽量保持冷静，让孩子发泄，不要被孩子的气头话激怒、大打出手。谈话待孩子平静时再进行。 ■家长教育孩子的困惑，挫折教育 ★家长教育孩子的困惑个案： 韩女士今年36岁，原在外企工作，丈夫有一家自己的广告公司。自从有了孩子后就一直在家做 全职太太 ，儿子今年6岁。他们住在西山边一幢近280平方米的联排别墅里，丰衣足食的环境中成长的儿子今年即将上小学。但妈妈却日渐发现儿子无法面对失败，比如与别的孩子一同赛跑时落了后，或者和妈妈下跳棋连输两盘，他都会哇哇大哭甚至做出过激的举动。妈妈由此非常担心，孩子上了小学或将来进入社会将要面临很多竞争和失败，如此这般如何是好? 家长教育孩子的建议 一、不要在孩子面前表现出过度同情或难过的情绪，否则孩子会无限夸大自己的行为。 二、用描述他的痛苦代替用暴力惩罚他的行为，这样使孩子感到有人与自己同感。 三、实事求是地表扬，客观地(以社会的眼光而不是家庭的眼光 判断孩子身边发生的人和事。只有这样才有助于培养孩子得到真实的自信而不是虚假的自信。 四、不强迫孩子马上改变自己尚未认识到的行为，比如，不许哭，不许发脾气等等。 家庭教育名言警句 001 良好的个性胜于卓越的才智 002 婴儿的情绪，是认识世界的反映 003 天赋如同自然花木，要用来修剪 004 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象 005 幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺 006 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育 007 任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此 008 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始 009 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育 010 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大 011 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多 012 父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心 013 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的 014 一个人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商) 015 母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间 016 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导 017 只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力 018 父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识 019 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象 020 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程 猜你喜欢： 1. 父母对孩子教育有什么严格的要求 2. 家长成功教育孩子演讲稿有哪些 3. 家长如何教育孩子心得体会 4. 教育孩子家长感悟800字 5. 家长如何教育孩子的心得体会

三、作为家长，六岁的小男孩如何教育和引导?

       
根据他的兴趣进行正确的引导，读一些有益的课外书，参加有益的课外活动，开始时，不要立刻限制孩子的活动。面对孩子，父母此时能做的也许只是需要一点点特别的关注。当你冷静下来后，不妨试试下面的方法!总有一个方法会见效的!选择玩具。比如大皮球，让孩子用力去踢，消除他们长时间的压抑心情。再有就是用音乐化解孩子的情绪，培养孩子对音乐的兴趣，即使再凶猛的野兽都会为音乐所软化。接触大自然。一开始的时候，可以去一些环境能吸引孩子兴趣的地方，用外界丰富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。在大好的自然环境中放风筝、荡秋千或是踢踢足球，户外活动可以让小宝宝彻底地释放所有的精力。让调皮的孩子多多动手。比如和父母分享一些做菜的技巧，共同制作他最爱吃的巧克力饼干，当他发现将所有准备的食物混合，竟如同变魔术般地变成美味的饼干时，可是会大大地引起他的兴趣，借此此舒解他的旺盛精力。带着你家的小朋友一同上市场，他会很兴奋地帮你推着购物车，帮父母算帐，这对充满好奇心的儿童来说，会有令人惊喜的效果。这样既增加了孩子的自信心，同时又起到培养良好情绪的效果。》》宝宝越大越“叛”逆，是真的吗如何根据男孩子这些特点对他们施以正确的教育呢?下面给家长们提几点建议：第一、要爱护并支持、扶植孩子对新事物的探索精神。当孩子对周围事物发生兴趣并努力想探个究竟的时候，家长对于孩子的刨根问底，不仅不应表示厌烦，而且还应予以鼓励和回答。有些问题，家长一时回答不了，可以弄懂了再告诉他。许多著名的科学家，他们的创造发明能力就是萌芽于幼时的好奇心。家长们一定要珍惜孩子这智慧的嫩芽。在回答孩子发问时，最好是不直接给他答案，而指点他通过什么途径可以得到答案，比如通过实验、找书本等，让孩子自己去求答案。幼小的孩子，家长可以和他一起做实验、读书。这样，可以培养孩子独立解决问题的能力，掌握解决问题的方法，还可以培养对书本的感情，对学习的兴趣，认识读书的意义和好处，即么，他上学读书时就不会觉得枯燥乏味了。对于孩子拆毁玩具、用具的行为，不要滥加责罚，要具体分析。对于其探索精神予以肯定，但同时又要注意教育他爱惜物品，珍惜别人的劳动成果。有些孩子拆卸玩具、用具，是出于好奇，想弄清其内部结构、工作原理;有些孩子还别出心裁把玩具改作他用，这是他创造力的萌芽，只要不是成心毁坏，不应横加指责，而应当给予正确指导。但也要注意，有些孩子拆毁用物，纯属破坏行为，如砸椅子摔碗等，对此，家长切不可姑息，须严厉批评制止之。总之，对男孩子的“越轨”行为，一定要客观地分析其动机，着眼点在肯定、发扬其积极方面，在此前提下加以正确引导，孩子感到你理解他、尊重他，他就会听你的话，用正确的手段去探索事物的。第二、从小注意培养孩子的自制力。男孩子好动，象踢球、玩打仗，这些都是有益身心的活动。但必须处理好学习和文体活动的关系。也有些男孩做事没耐心、好玩、坐不住，听课不留心，喜欢惹事，动不动就打架。所以就要培养孩子自我克制的能力。可以从孩子感兴趣的事做起，比如，让孩子玩棋类游戏，棋类游戏要求孩子冷静、有耐性、注意力集中。还有些活动如单腿站立、走平衡木等也是训练耐性的运动游戏，在进行这类游戏时，要先让孩子自己定一个目标(如数若干数才能停止)，然后，为达到这个目标而努力。在培养自制力上，很重要的一点是要培养孩子的责任感，责任感能使一个人对自己的行为加以理智的控制。培养责任感，可以从日常生活中的小事做起;从小就让他做力所能及的家务劳动，并使他意识到这是自己的义务。根据孩子的年龄特点，在生活、学习、劳动等方面给孩子提出一定要求，每天要完成规定任务，不许打折扣。此外，还要利用各种机会培养孩子关心他人、爱护小朋友等良好品质。制订作息制度，也是培养孩子自制力的一种好方法，让孩子从小养成有规律的生活习惯，该玩的时候痛痛快快地玩，到了学习时间就专心一意地学习，该休息就休息，严格遵守作息制度。只要家长正确引导、严格要求，孩子会养成自觉约束、要求自己的好习惯。第三、要使孩子的过剩精力得到正当渲泄。可以组织有益的课外活动，如文体、科技制作等。男孩子精力旺盛，如果不引导他把过剩精力用在有益的活动上，他就可能会以一些不正当的行为来发泄过剩精力，如打烂别人玻璃窗、与人斗殴等。第四、为孩子树一些既为他们所喜爱、又有教育意义的英雄形象。男孩子模仿力强，崇拜英雄。许多男孩子特别羡慕《三国演义》《水浒传》《三侠五义》《飞刀华》《少林寺》等文艺作品中人物的豪侠勇武。孩子辨别能力差，如果教育跟不上，他们可能会只欣赏模仿其好斗武打的一面，甚至沾染社会上那些江湖习气，受骗上当，误入歧途。所以，家长应给孩子分析作品中的人物，使孩子认识到这些英雄人物最可贵的品质是扶正除恶，最好多介绍当代的革命英雄故事，让他们学习正确的榜样。第五、在男孩子教育上，家长要力戒粗暴。这一点是许多父母常犯的忌。粗暴的教育方法对孩子是十分有害的，它会破坏父母与孩子之间的感情，使孩子变得暴燥、冷酷、攻击性强，在外寻衅闹事，甚至走上犯罪道路。家长们切不可滥施拳棒。在男孩子教养上，还应注意不要把男孩子磨得不男不女。有些人认为把男孩子当女孩子养容易成活，不但取女孩名字，还穿女孩服装，只让他和女孩子一起玩，处处把他当女孩子来培养。这对孩子心理的发展、性格的培养都是不利的。身体是男性，心理却倾向女性，这是变态的。绝不应把男孩子有意识地磨得不男不女，男孩子应有男孩子的性格特点：刚毅、决断、主动、积极、富于进取精神等。要让他的调皮引导到开发他的开发和探索性上，也可带他参加一些团体活动，让他感觉一下正确的玩法和游戏。

四、幼儿园案例分析

       
幼儿园个案分析（一）： 班级：小二班 幼儿姓名：… 性别：女 年龄：4岁 教师：初梓然 一、案例背景 经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。 二、案例分析 1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。 三、应对措施 第一阶段：（第一周至第二周） 经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。 第二阶段：（第三周至第四周） 经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。 四、矫正结果 经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。 幼儿园个案分析（二）： 一、案例实录 （一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．． 二、案例分析 长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有？这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。不管是抢别人的东西，还是不断的告状都体现了幼儿的这种心理。当别人的东西比她的好或者别人表现的比自我强都会激发她的妒忌 心理。孩子的妒忌具有明显的外露性，具有攻击性，破坏性。幼儿妒忌与大人妒忌的不一样之处，主要是不能有效地控制自我的情感。大人在十分妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不高兴，但也不会形之于色；幼儿却直接而坦率地表露情感，根本不研究后果。就如铭铭看到乐乐 的玩具产生妒忌心理一样．那个玩具吸引她，她想要玩又怕乐乐不给所以就也＂抢夺＂的方式把乐乐的玩具抢来让教师没收，从而到达心理的平衡。之所以告状是因为她好胜心强，想以此来引起教师的注意得到教师的表扬。 三、策略 1.要正确评价孩子。铭铭好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。表扬得当，能够巩固其优点，增加她的自信，促进她不断提高；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为仅有自我好，别人都不如自我，甚至当有人说别人好，没说她好，她就难以理解 可是要和她讲清楚没有经过别人允许就抢别人的东西是没有礼貌的也是不礼貌的．喜欢别人的东西能够征求他人的同意后一齐玩．或者找家长买给自我．当孩子理解了教师的意见后再给予其表扬．例如：＂铭铭真是个懂事的好孩子＂等．同时要让她给对方小朋友真诚的赔 礼道歉，以便缓解尴尬的气氛．好让其明白知错能改还是个好孩子的道理． 2.对孩子进行谦逊美德的教育。孩子因为自我有本事，但没有受到注意和表扬，因而对那些受到注意和表扬的小朋友产生妒忌。所以在纠正妒忌心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得谦虚使人提高，骄傲使人落后的道理。让孩子明白即使别人没有称赞自我，自我的优点仍然存在，如果继续坚持自我的长处，又虚心学习别人的长处，自我的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。家长还要了解自我的孩子，适当地指出她的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮忙孩子正确评价自我。 3.引导孩子树立正确的竞争意识，有妒忌心理的孩子一般都有争强好胜的性格。家长要引导和教育孩子用自我的努力和实际本事去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地提高和取长补短，不能用不正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把孩子的好胜心引向进取的方 向。 四.反思 在对嫉妒心理幼儿的教育实践中，我觉得家园共育是整个教育过程的关键，家长认识到嫉妒的危害，幼儿认识到自我嫉妒的行为使自我不受欢迎，更不能解决问题。由于6岁的孩子自控力还不强，经过一段时间后，因嫉妒某些表现会反复出现。辅导矫正嫉妒过程是漫长的 ，需要家园配合耐心细致地开展工作，更需要针对性、特殊性、反复性和长期性，使她们在正面的引导中逐渐正确认识自我，完善自我，培养她们对自我心态进行自我调节的本事，学会用心理换位法去理解他人的心境，我运用了现实疗法，交往分析法和情境等来减除心理压 力。并给予她很大的宽容，给予充分的接纳和支持，为她的提高创造良好的教育情境。辅助家长学习，让他们了解对嫉妒幼儿心理健康教育的方法。帮忙家长树立正确的评价观和家庭教育观，改善教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题，构成家园教育共识。 孩子需要一个公平的宽容的心理环境，光靠教师重视是远远不够的，如何让所有家长和孩子都能意识到心理健康对孩子的重要性，提高家长教育的技能和水平？如何开展和促进家园共育工作值得大家共同探讨。

       以上就是小编对于6岁孩子教育个案（6岁孩子教育个案怎么写）问题和相关问题的解答了，6岁孩子教育个案（6岁孩子教育个案怎么写）的问题希望对你有用！