如何教育孩子阅读_如何教育孩子阅读能力

如何教育孩子阅读_如何教育孩子阅读能力

大家好！今天让小编来大家介绍下关于如何教育孩子阅读_如何教育孩子阅读能力的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

• 1、对孩子的教育有什么建议家长对孩子阅读的建议
• 2、广告滥用成语误导孩子阅读短文答案(逸夫实验小学教育集团)
• 3、如何培养孩子的阅读兴趣？
• 4、如何培养孩子爱上阅读
• 5、如何指导孩子阅读书目

一、对孩子的教育有什么建议家长对孩子阅读的建议

家长对孩子读书的建议
但是，家长不能逼着孩子去读书，如果没有了兴趣而死读书的话，反而没有任何效果。所以，建议家长一定要根据孩子的自身特点来进行引导。
首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。
其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。
再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛;与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难;让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。

二、广告滥用成语误导孩子阅读短文答案(逸夫实验小学教育集团)

1、dū sǎn hùn xiáo 2、文中指广告中对成语胡乱地改造和应用 文中指滥用成语的现象对小学生产生了严重的错误的影响 3、首句：让家长担忧，让老师头疼。 尾句：让家长和老师们无可奈何。 4、（1）滥用 误导 （2）引出下文 强调（突出了）成语滥用对孩子产生的误导危害之大。 （3）谐音字改造 （4）成语滥用的现象孩子产生误导的现象令人气愤 感到可笑

三、如何培养孩子的阅读兴趣？

要提高孩子的阅读兴趣，父母的陪伴和引导至关重要。
第一：身教重于言教，父母要陪孩子一起阅读，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地陪孩子一起阅读，并交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
第二：朗读胜于默读，让孩子大声朗读，在朗读中形成语感，体悟文章情感。
也许我们都有过这样的体验，拿着书本，读着读着就瞌睡了，读着读着就跑神了！其实这很正常，是人体对长时间单调乏味工作的自然抗拒。而大声朗读可以改变这种情况。大声朗读把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使我们进入了一种美的艺术体验中。所以我们在阅读的时候，一定要大声朗读，在朗读中慢慢领悟，书读百遍其义自见呀！
　 第三：兴趣胜于一切，要根据孩子自己的喜好来选择书籍。
我们在给孩子选择书籍的时候要顺应孩子的心理特点，才能让孩子对阅读有兴趣。
孩子阅读初期，父母要精心挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。随后是各类童话、传记、科普等拼音书。我更倾向于欧美的童话书，我觉得欧美的童话书很纯净，没有太多教育的痕迹，非常唯美，很有想象力。第三阶段是给孩子选择小说、散文、游记类的书籍。如果孩子选择用电子设备读书，听音频书籍，或者阅读网上的书籍都是应该是被接受的。
第四：信任胜过监管，父母不宜对孩子的阅读过程过多干涉。
在孩子阅读的时候父母不要过多干涉，只要结果是满意的就行。阅读收获的检验可以通过和孩子交流来进行。孩子缺乏耐心和兴趣持久力是普遍的心理特点。他们在阅读时可能一会儿翻这本，一会儿翻那本。对此，我们不必苛求。通常这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，我们就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
阅读的过程虽然辛苦，但也是一种体验，在体验他人的生活的同时我们学会了享受。因此，我们除了对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应有其它人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。对此，我们应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。

四、如何培养孩子爱上阅读

内容来自用户:泥越

阅读是一个非常好的习惯，可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。我们希望让孩子从小就养成阅读的习惯，希望孩子能在书的海洋中获得更多的生活力量，但是，有些孩子却不喜欢阅读，认为读书是一种折磨，或者是爸妈强加给自己的处罚，他们并没有享受阅读的过程，也没发现书中的乐趣。如果你的孩子也是这样，那么你并不孤单。很多家庭都有这样的情况。在这样一个，充满各种诱惑的时代(电视，手机，游戏机等)，让孩子们安静下来享受一段美好的阅读时光，并不是件容易的事。如果你想让孩子也养成阅读的习惯，那么下面五个方法也许能帮到你。
1、读书从“薄”开始
厚重的书本，对还没有养成阅读习惯的孩子来说，就像洪水猛兽，足以吓坏他们，让他们对阅读望而却步。所以，当孩子们刚开始自主阅读的时候，一定要提供合适的阅读材料书籍，内容既要有趣，也要符合孩子的词汇量和阅读能力。学前儿童，主要以简单的故事绘本为主，页数在30页左右为宜。对于小学生，可以看简单的带插图小故事，这种书籍字数上会比绘本要多得多，可以让孩子从四五页的小故事开始，循序渐进的增加书本厚度，小学阶段，在100页以内的书籍足矣。

五、如何指导孩子阅读书目

(一)图书字体宜大、规范但、且汉字量宜少：由于幼儿识字能力有限,注意力不能持久集中,过多的文字叙述会造成幼儿的负担,也无意义,并会削弱孩子阅读的兴趣,因此,句子应短而重复,不能太长.而且,字体宜大不宜小,以免伤害幼儿的视力.(二)图书插图宜活不宜死：图画色彩鲜明、图案生动,符合幼儿的思维特点.给幼儿看的画,不要过于繁杂,应简洁大方、色调明朗,描绘过多,幼儿不一定能吸收,易引起混乱.(三)符合幼儿的生活经验：幼儿的生活经验相当有限,但是每获得一次经验,都使他们很兴奋.家长可以有意识的配合幼儿在生活经验方面的进步,选择阅读材料.(四)富有创造力与想象空间：有些看图说故事的图书不仅可以让孩子天马行空的发挥无限的想象空间,同时也可以增加孩子的创造力,让孩子对阅读产生兴趣.(五)文字应浅显、优美、琅琅上口.让幼儿能懂,读起来兴趣很高.(六)图书应符合孩子的年龄.不同年龄的孩子,身心发展差异很大,所以挑选图书一定要符合孩子年龄特征,摒弃那些语言呆板、枯涩,画面杂乱、污浊的材料.（七）注意图书印刷的质量及环保与卫生.家长应从小培养孩子的阅读兴趣,养成正确的阅读习惯以及基本的阅读能力.家长应该和自己的孩子一起经常性的阅读,不仅利于亲子之间情感的沟通与交流,便于了解孩子的真实想法和经验能力,同时年龄小的幼儿,家长不宜以识字量的多少作为唯一的阅读要求与目的,通过阅读培养孩子愿意读书的好习惯.父母指导幼儿阅读应有的正确的教育观念：1、把阅读看作成长的延续–在终身教育的理念下,阅读陪伴人类终身.2、个别差异使得幼儿有不同的阅读能力–为幼儿准备多种读物,以游戏方式鼓励幼儿自由的去阅读书籍.3、家庭、学校、社会对幼儿的学习都有责任–阅读帮助幼儿学习,阅读增加知识.知识的来源是靠阅读,所以家庭、学校、社会到处都有阅读的机会,也说明了父母、老师、社会人士,人人都有指导幼儿阅读的责任.4、阅读的能力和技巧是可以改变的–随着时代的进步,有声图书、视听媒体的多元化,无形中增进幼儿的阅读兴趣及能力,颇值得宣传推广.二、幼儿应该在什么年龄开始阅读幼儿阅读和幼儿的语言发展有密切的关系,幼儿的语言表达能力,可作为发觉幼儿有无阅读能力的标志.1、三个月婴儿开始牙牙学语–发音游戏.2、十一个月婴儿可以把握所有语言的基本因素.3、两岁时会使用包含名词和动词两个字的句子.4、三岁时的幼儿说的句子可达十一个字.5、四岁是幼儿的好时期.幼儿了解事物的能力,先于语言的表达,但语言的表达帮助幼儿阅读能力的培养.一岁半的幼儿可由图形的认识,表达其认知能力,由於幼儿身心发展的差异,阅读能力也有显著的差异.幼儿阅读主要根据幼儿心智成熟程度,因此选择幼儿阅读的教材,是指导者重要的工作.当然阅读需用视力,为了不伤及幼儿视力,激发幼儿兴趣,托儿所、幼稚园及家长指导幼儿阅读最迫切的工作,为选择优良读物,装置足够的灯光,购置高低适度的桌椅,提供适合於幼儿学习的环境,如采光、温度等.除此以外,最重要的是耐心的接纳孩子,轻声细语的分析问题.三、如何指导幼儿阅读1、提供幼儿一个丰富图书设备及多元刺激的环境,尽力鼓励幼儿参与活动.2、鼓励并养成幼儿喜欢故事、欣赏故事、儿歌和音乐的兴趣.3、鼓励幼儿将书当“玩具”去玩,视“书”为好朋友的观念.4、用幼儿喜欢“读书”的欲望,老师和家长态度一致的进行阅读指导.5、勿强迫学龄前幼儿阅读,尤其避免形式、死的、阅读背诵,多利用机会教育进行说话教学.6、鼓励幼儿对图书有兴趣、有兴趣才肯安静阅读.7、制作认知教具,帮助并启发幼儿阅读能力.8、父母及教师多带幼儿到图书馆,或文化中心,诱导幼儿喜爱阅读的环境.9、父母及教师多念故事书给幼儿听,是养成阅读能力的基础工作.10、帮助并鼓励幼儿复述听过的故事或儿歌,是增进幼儿语言的最佳方式

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