孩子的教育思想教育_孩子的教育思想教育有哪些

大家好！今天让小编来大家介绍下关于孩子的教育思想教育_孩子的教育思想教育有哪些的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

1、现代教育思想认为不能过分关心孩子，孩子成长过程中必须适当放手让其独立不能溺爱。但传统思想则不这么认
2、为什么现在的父母有很多还是坚持30年前的那一老套思想来教育孩子？受
3、杜威教育思想与赫尔巴特教育思想的异同比较？
4、思想政治教育和思想政治教育学的区别
5、简述孔子的教育思想，并论述从孔子的教育思想受到的启发。

一、现代教育思想认为不能过分关心孩子，孩子成长过程中必须适当放手让其独立不能溺爱。但传统思想则不这么认

个人认为这并不矛盾。所谓关心，不是溺爱的关心，不是代劳的关心。所谓放手，不是放羊式的放手。
案列：
某孩子从幼儿园开始，每天自己穿衣吃饭，上小学起家长不再接送。高考家长让孩子自己选专业，毕业后不要求孩子回老家。但是家长会叫孩子如何穿衣，每天和孩子聊你在幼儿园学校开心吗。有交几个朋友，你的理想是什么？有了工作好好干，打个电话回来就好。

由此可见，家长并非放任不管，而且在给孩子成长空间的同时，引导孩子成长。

二、为什么现在的父母有很多还是坚持30年前的那一老套思想来教育孩子？受

你说的很片面了，这还是取决于父母若受到的文化教育，往往是文化越高的父母越不看重孩子的成绩。反倒是没什么文化的父母认为成绩是一切，因为他们自己从未得到过。

三、杜威教育思想与赫尔巴特教育思想的异同比较？

　赫尔巴特和杜威教育思想异同
不同点：
一、教育目的不同。赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备；杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来，外在的教育目的是强加的，不能充分考虑儿童的本能与需要；固定的教育目的缺乏灵活性，不能适应不断变化的具体情况；终极的教育目的是一种理论上的虚构和假设，因为世界是变动不息的。“教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。这就是杜威最著名的教育目的论。
二、教师与学生地位不同。赫尔巴特强调教师是中心，以教师为主，学生处于被动地位；杜威提出儿童中心论，整个教育过程中要以儿童为中心，要求尊重儿童的天性；
三、课程方面不同。赫尔巴特强调以系统知识为中心，重视学科学习，忽视学生的生活经验，杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。杜威始终反对把成人和专家们事先编好的教材作为教育的重要内容，而主张以儿童的直接经验为教育的起点。他强调对直接经验进行组织、抽象和概括。
四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，杜威十分推崇这种从做中学或从经验中学习的教学方法。这种方法强调教学必须考虑儿童本性发展的特点，必须考虑儿童的接受能力和个别差异，教学必须考虑儿和需要，使儿童积极、主动地学习。
五、教学重点不同。赫尔巴特强调学生会对知识的掌握，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。
六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情境中发现疑难；从疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设；推断哪一种假设能解决问题；经过检验来修正假设、获得结论。它被简明地概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫做五步教学法。而赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用，它也标志着教学过程理论的形成。赫尔巴特的教学过程理论后来被他学生所发展。赫尔巴特的教学过程理论，注意运用心理学于教学，重视系统知识与技能的传授，发挥教师在教学中的领导作用，加强了课堂教学并使上课规范化，这都使教学得到改进、质量得到提高。
相同之处：
赫尔巴特与杜威生活在不同的时代，因此教育思想必然有很多不同之处。教育本身具有历史继承性，因此他们的教育思想也有相同之处。
一、强调教育培养的人为社会发展服务；
二、都重视学生的道德教育；
三、强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出三阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。

四、思想政治教育和思想政治教育学的区别

思想政治教育是一向实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题，这项活动由来已久。而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为客体，其目的在于科学的认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。

五、简述孔子的教育思想，并论述从孔子的教育思想受到的启发。

偶来答了啊~有些抄袭、不要建议啊、也有原创孔子学生三千，贤者七十，教育目的是：“修身齐家治国平天下”。从修身做起，学习治国平天下的本领，最终达到恢复周礼，使国家强盛，百姓安居乐业的目的。孔子道德教育的主要内容是“仁、义、礼、智、信”。这五个字体现做人的标准与准则。孔子非常重视德育、还有做人处事。我们去年学的就是论语里关于这方面的。孔子重视智育，主张多学、多练、多思、多问。在他的多本书籍里有写道的。教育方法上，孔子主张因材施教，采用启发式、讨论式。这是历史课学到滴。孔子的敬业精神与以身作则的师表精神。老师也说过滴。孔子注重实践能力的培养。这个也是有体现的。孔子办学思想也是比较特殊的。孔子教育思想博大精深，除了以上在德育、智育等方面表述外，在办学实践中做到“有教无类，”对学生十分关爱，有批评有表扬，他率领学生周游列国，与学生共生活共学习，平等相处甘苦与同，没有老师架子，体现民主的教育作风，这些在《论语》中皆可找到大量例证，对我们当今现代教育仍有很大启迪作用。

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